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既然教材都把知识讲得那么清楚明白了,为什么还需要课堂的存在呢?
来源:    发布时间: 2016-08-09 15:22   195 次浏览   大小:  16px  14px  12px

1.我从上初中就一直很不明白,书上明明都把知识点罗列得很清楚了,每一个知识点的引出几乎都与我已有的知识无缝对接,阅读起来没有什么困难的,为什么还要有课堂这样浪费师生双方时

1.我从上初中就一直很不明白,书上明明都把知识点罗列得很清楚了,每一个知识点的引出几乎都与我已有的知识无缝对接,阅读起来没有什么困难的,为什么还要有课堂这样浪费师生双方时间的东西存在?

2.一个可能会出现的答案是,“老师多讲一?#25991;?#21152;深印象”,可是如果要用重复来达到加深记忆的目的,完全可以把书仔细多读几遍啊,?#37096;?#20197;通过适量的习题练习啊?#35838;?#27599;次上课都感觉很累,不知道老师为什么要在讲台上重复书本上印得很清楚的?#21834;?/span>

3.同时我也觉得老师在课堂上能引申的深度和广度也不可能会大,毕竟课时摆在那里。换做我是老师,我?#19981;?#30452;接讲知识点。而且很多教材都会有推荐阅读。

4.钱锺书的《围城》有一个情节,说方鸿渐教哲学的时候从图书馆翻到几本教材,但是并不直接影印分发给学生,而是当作自己的葵花宝典,这样他上课所讲才有意义。金圣叹讲学的时候好像也有类似的做法,把讲义藏着掖着,秘不示人。

5.课堂是没有印刷技术,或者印刷技术不发达的的结果,现在我们能够?#19994;?#22823;量的资源,我觉得老师的作用只在于指引与解答疑惑。

6.我所讲的主要针对理工类,因为我自己上这些课比较多。外语这种?#25442;?#24615;强的学习我认为还是有课堂的好,或者说我觉得外语也没有必要开班上课,学外语更需要一个环境。


update:我同意崔飘扬的push说法,我也觉得做作业是挺有趣的一件事情。我只是觉得很多老师在课堂上所讲的内容几乎都能够通过阅读教材习得,而且这样速?#20154;?#20046;更快。

我自己在中学阶段的经历就是,如果我提前看过课本,上课的时候我总是在想:“我靠,这书本上不是写得很清楚吗,卖什么关子啊。嗯,读过教材我知道这个定理或者某个概念是在某个情景为了解决某个问题而提出的,我看过教材我懂。”

小学时代我?#19981;?#22312;上课前读课本,并且事先尽我所能地掌握该课时的内容,然后当老师在课堂上提问的时候我就有机会表现得更“聪明”一点,表现得“似乎知道一?#23567;保?#28982;后开心地接受表扬。只是到了中学我逐渐厌倦了这种游戏,或者说是这样做带来的成就感降低了,颇有?#30333;?#36924;”的嫌疑。

同时由于中学时代对于各种教辅资料的?#35272;擔?#25105;至今没有学会在课堂上做笔记。就我的经历来看,中学老师所讲的,需要用笔记录的,全部都可以在教材或者教辅资料上?#19994;健?/span>

而且老师讲的?#23433;?#20687;书这样的文本可以反复阅读,分析结构?#39029;?#37325;点。书上还可以用黑体,用方框来表示,一切都清晰可见。但是一堂课下来,从老师整段讲话的音频只听一次,我都没办法边听边记,因为我根本没办法在听完之前很好地理清结构。而又因为一节课很长,想要在一次听完之后好地把整个?#37096;文?#23481;归?#19978;?#26469;几乎是不可能的。

这也是为什么我觉得我们只需要书而不需要课堂。

 
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